COGNITIVISMO

= **2. COGNITIVISMO** =

media type="youtube" key="dVPb_j3tsiQ" width="425" height="350"

La teoría del cognitivismo fue desarrollada por el sicólogo suizo Jean Piaget, basado en el estudio de los niños, asentaba su teoría en la forma en que ellos llegaban a las conclusiones, buscando la lógica en las respuestas dadas a las preguntas.

Otros científicos que contribuyeron a dar una mayor desarrollo al cognitivismo fueron: David Ausbel, Robert Mills Gagné, Benjamín S. Bloom, Jeronome Bruner y Richard E. Mayer. Para Ausbel, sicológo y pedagogo estadounidense, en su concepción acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje, sotenía que para que el aprendizaje sea significativo, es necesario que los conocimientos previos sean conectados con los nuevos conocimientos a aprender.El empleo herramientas didácticas ayudan al estudiante a conectar lo que ya saben con los nuevos conocimientos. Bloom se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente, donde los objetivos cognitivos giran alrededor del conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado. Estos seis niveles en orden asecendente son: (Tomado de: [] )
 * //Conocimiento://** muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables, términos, conceptos básicos y respuestas.
 * Conocimiento de terminología o hechos específicos;
 * Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y secuencias específicas, clasificaciones y categorías, criterios, metodología
 * Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y generalizaciones, teorías y estructuras
 * Comprensión: ** entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización, la comparación, la traducción, la interpretación, las descripciones y la formulación de ideas principales
 * Traducción
 * Interpretación
 * Extrapolación
 * // Aplicación: //** Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente.**//Análisis://** Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas. Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones
 * Análisis de los elementos
 * Análisis de las relaciones
 * Análisis de los principios de organización
 * // Síntesis: //** Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un patrón nuevo o proponiendo soluciones alternativas
 * Elaboración de comunicación unívoca
 * Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas
 * Derivación de un conjunto de relaciones abstractas
 * // Evaluación: //** Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios
 * Juicios en términos de evidencia interna
 * Juicios en términos de criterios externos

Bruner, enfatizó la importancia de comprender la materia en estudio y sustenta la teoría del aprendizaje por descubrimiento en el método científico, con el propósito de enseñar a los estudiantes habilidades de razonamiento, los estudiantes deben identificar los problemas, generar las hipótesis, probarlas y aplicar las conlusiones en situaciones nuevas.

Richard Mayer, desarrolló un modelo de aprendizaje apoyado por las multimedia que supone que la información verbal y pictórica se procesa en diferentes subsistemas cognitivos, llevando a una construcción paralela de dos clases de modelos mentales.

Para complementar me ha parecido interesante este link: **Teorias del aprendizaje - Aplicación al aula**

Establece una similitud entre la mente humana y el computador. Concibe la enseñanza como la planificación de un conjunto de eventos destinados a iniciar y activar el aprendizaje en los estudiantes. El cognitivismo se preocupa del estudio de procesos como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problemas. El conocimiento previo, es decir, la estructura coginitiva del estudiante es fundamental para el aprendizaje significativo. En síntesis el análisis de la teoría le da un importante lugar a los factores internos (Personalidad, edad, motivación) y externos que influyen en el proceso de aprendizaje del individuo. Cabe aclarar que la teoría de la cognición guarda una estrecha relación con el constructivismo y el conductismo para su aplicación.. La competencia cognitiva de los individuos se conforma a partir de la recuperación, adquisición, codificación, interpretación y análisis de la información. Los procesos, su forma y orden constituyen el método de pensar (funciones como las de ordenar, jerarquizar, agrupar el conocimiento, codificación de la información, que constituye la esencia de los esquemas y su teoría, conllevaría a deducir que estas funciones son de origen interno y no externo, sin embargo es factible y de gran utilidad el entrenamiento y el aprendizaje a través de esquemas. El cognitivismo concibe que el individuo debe de generar y aplicar un plan de estrategias propio y adecuado, que le permita aprender con procedimientos secuenciales que hacen parte de cada estrategia y que se denominan tácticas, cuyas actividades requieren de competencias especificas, destrezas y habilidades.

El entorno es un aspecto de relevante importancia por cuanto obliga a las personas a estar en un constante aprendizaje que servirá para construir nuevas competencias y conocimientos. En la actualidad el internet es una herramienta que incide de manera categórica en la influencia del entorno dentro del proceso de aprendizaje.

Desarrollar la potencialidad cognitiva del sujeto para que éste se convierta en un estudiante estratégico que sepa aprender y solucionar problemas donde lo que se aprende es adquirido significativamente por el mismo estudiante. La interacción entre el individuo y el ambiente juegan un papel muy importante en el aprendizaje. La retroalimentación es importante y se utiliza para guiar y apoyar las conexiones mentales Cuando la información es almacenada en forma organizada y significativa, se produce el conocimiento Los pensamientos, las actitudes, los valores y las creencias influyen en el proceso de aprendizaje. Es muy importante en el diseño de los objetivos educativos, tener en cuenta el entorno de aprendizaje. Los objetivos deben evidenciar el propósito educativo, acciones que deben de realizar los alumnos, delimitar tanto la situación que debe de enfrentar el alumno, como los medios, instrumentos y limitaciones del estudiante, tipo de habilidad o competencia cognitiva involucrada en cada actividad. Los objetivos educativos deben de proponer logros y propósitos basados en principios generales que puedan satisfacer las diferentes situaciones educativas

El rol del estudiante es activo pues debe procesar información, poseer unos conocimientos y tener unas competencias cognitivas que le permitan aprender, argumentar y solucionar problemas. Es un procesador de información y se espera que su recorrido sea desde su condición de novato hasta convertirse en un experto en los contenidos de aprendizaje.

El análisis de la teoría cognitiva lleva al estudiante a aplicar un sistema de autorregulación en el proceso de aprendizaje, de acuerdo a sus propias posibilidades es decir, lo conlleva a aprender a aprender.

La interacción entre estudiantes es primordial para motivarlo, pues el trabajo colaborativo como los debates, compartir, interactuar, motivan y facilitan la construcción del esquema mental permitendo complementar el aprendizaje.

​ La interraccion puede servir como mecanismo de recepcion de experiencias e intercamboio de conceptos que el alumno puede organizar e incluirlos en un plan de estrategias y tacticas, que autoregule para el eprendizaje y finalmente evalue sus resultados.

​

**2.6. Rol docente**
media type="youtube" key="7a7VEH5DOyo" width="425" height="350" El docente como mediador del aprendizaje, debe diseñar bien las estartegias y el material didáctico de manera que facilite el aprendizaje significativo en los estudiantes, además de promover estrategias cognitivas y motivadoras por medio de la exploración, la experimentación y la solución de problemas que permitan al estudiante ir construyendo su propio conocimiento. Este proceso de mediación debe ser lo suficientemente sistemático y secuencial para incidir metodológicamente en el desarrollo de los procesos cognitivos del estudiante. La aplicación del cognitivismo en las propuestas educativas conlleva a la ampliación de las funciones del rol docente, en razón a que las actividades se deben también enfocar a llevar al alumno a una autoreflexión, que le permita identificar sus propias posibilidades de pensamiento y de ahí la implementación de un plan que le permita mejorar su aprendizaje. Inducir la creación y aplicación de estrategias plenamente planificadas, será una labor fundamental en la labor del docente y así mismo conseguir en el alumno la propia regulación y control de su proceso de aprendizaje, será uno de los objetivos fundamentales en la labor de enseñanza, en donde el término de metacognición cobra gran importancia.


 * - Relación docente-alumnos** Debe existir una comunicación bidireccional de tal manera que la retroalimentacióm, guíe, apoye, oriente y ayude a construir los esquemas mentales de los estudianes.

El feedback es un aspecto de relevancia en la relacion docente alumno, dado que el diseño instruccional debe de ser orientado y evaluado por el profesor

La evaluación debe hacerse al comienzo, durante y al finalizar la secuencia de la enseñanza, cuyo objetivo sea determinar el nivel de aprovechamiento del estudiante en cada una de las actividades de aprendizaje, igualmente se deben detectar los tipos de errores más relevantes para corregirlos a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje. Se deben emplear instrumentos como la observación sistemática, informes, entrevistas, grabaciones, cuestionarios. Gagne propone una evaluación que consiste en la comparación de la ejecución del aprendiz con los objetivos propuestos y las acciones propuestas en torno a los resultados. Me parece importante que en el proceso de evaluación se tenga en cuenta a demás de los resultados de aprendizaje, las condiciones internas del sujeto y las del entorno para el logro de los objetivos educativos propuestos.